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從一篇作文寫三天到作文比賽一等獎,秦學教育一對一輔導真實學員案例!
秦學新聞 來源:網絡 編輯:小新 2018-12-28 11:09:04

  “已經1天了,旭旭的作文還沒寫出來啊!”

  “已經2天了,旭旭的作文還沒寫出來嗎?不可能吧。”

  “已經3天了,旭旭這下出名了,校區其他老師都知道旭旭了。” 陳斐老師愁了3天了。作為一名熱愛教育的小學語文老師,因為長著一副娃娃臉,孩子們課后總喜歡叫她姐姐老師。

  姐姐老師平時總是笑瞇瞇的,但遇到旭旭,就笑不出來。

  四年級放假的時候,旭旭來校區接受一對一輔導。報名第二天,學校老師布置了一篇作文《養蠶》,孩子不會寫,來找陳斐老師。剛好陳老師沒課,就給旭旭詳細講解了每一段要寫的內容。

  —下午,旭旭總共就寫出來一句話:媽媽給我買了4條小蠶。

  孩子爸爸來接他,看到作業本,二話不說,打了孩子幾巴掌,陳斐老師攔都攔不住。

  看著旭旭眼淚汪汪又不得不痛苦地寫作文的樣子,陳斐老師又心疼 又好氣,一遍又一遍教孩子怎么去寫。最終旭旭那篇作文寫了三天才完成,旭旭也因此成了校區的名人,大家都拿他寫作文的事兒開玩笑逗他。

  在接下來的接觸中,陳斐老師發現孩子習慣上和性格上都存在很多問題。學習方面:對語文毫無興趣,嚴重拖延癥,懶得寫一個字,作文困難戶,學習缺乏主動性,能完成作業,但不刻苦,缺乏毅力,沒有鉆研精神。性格方面:性格倔強,不太會與人交往,想表達對人的喜歡就打別人一下,甚至突然坐老師腿上,太情緒化,易沖動;遇事不冷靜,有逆反心理,有依賴和惰性心理,聰明但不愛動腦。

  旭旭性格和與人交往方面的問題,跟他生活環境有很大關系。旭旭媽媽很溺愛他,所以他依賴心強,對人表達喜歡時不是打別人一下,就是坐在別人腿上,像在他媽媽面前一樣。

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  倔強,情緒化呢,是因為旭旭爸爸脾氣比較大,對他缺乏耐心。陳斐老師多次同他父母交流后,真實反饋孩子情況,與他父母溝通教育方式,分享錯誤教育方式導致嚴重后果的例子。

  校區有舉辦家長課堂,陳老師也讓家長來聽課,平時看到介紹好的教育方法的文章、方法、案例,都會給孩子家長發過去。

  孩子家長對我說:“唉,陳老師,以前以為教育孩子是天生就會的事情。現在才知道不會的太多,家長也需要學習。”旭旭家長也開始反思,改變了對孩子的教育方法。

  陳斐老師相信面對這樣的問題孩子,需要老師付出更多的關心。比如更多的真心,真誠地喜歡學生,用愛心滋養孩子的心靈,用耐心陪伴孩子渡過一座座難關,用正確的方法引導孩子找到屆于自己的學習小竅門,孩子一定會感受到老師的用心,努力成長。

  課堂教學中,針對孩子拖延、不愛動筆的問題,陳斐老師用“秒表法寶”。在旭旭做每道題時,陳斐老師都設定了做題時間,啟動秒表計時,旭旭看著秒表不停地走著,他也能迅速開始做題。通過一段時問的訓練,他的做題速度有了很大的提升,拖延癥問題有所改善。

  陳斐老師還用鼓勵的方式激發旭旭的學習興趣。每當旭旭作業完成優秀,課堂表現積極,陳斐老師都會獎勵孩子一張小星星貼紙,貼紙可以兌換小禮物。孩子很渴望得到老師的肯定,每次得到小星星都很自豪,很開心。

  旭旭喜歡飛機模型,在他攢夠了20顆星星時,陳斐老師送給旭旭一個飛機模型,孩子開心地在校區奔跑,跟大家分他的喜悅。他和老師也有了信任感,也慢慢喜歡上了語文。

  作文始終是旭旭面臨的一個大難關,3天憋一篇作文的事跡還在校區流傳著,陳斐老師摸著旭旭的頭,想著怎樣能讓孩子作文快速切題。

  通過跟孩子交流,陳斐老師知道他喜歡踢足球,喜歡釣魚,去過青島旅游。每次開始寫作文前,陳老師就先跟他聊天,比如作文寫假期去旅游,陳老師問旭旭為什么要去青島,準備了哪些東西,和誰一起,是怎么去的,看了哪些景點,最喜歡什么地方,感受是什么之類。孩子講的手舞足蹈,表達也很流利。

  然后陳老師跟孩子討論這篇作文的提綱每一段寫什么,怎么寫,再讓孩子下筆。陪孩子到晚上10點,孩子才完成了一半內容,第二天又是到10點,孩子終于完成了第一篇滿意的作文。

  每次只要是輔導作文,陳老師都會用孩子感興趣的事情引導孩子感受生活,在寫作中表達真情實感。

  旭旭的“作文開關”就像打開了一樣,突然就知道怎么寫了,而且越寫越好,旭旭不僅不怕寫作文了,而且在學校的作文比賽中獲得了一等獎。3天憋一篇作文的事跡也成了正面案例。

  旭旭到校區一年多了,孩子現在和以前相比簡直判若兩人。他現在對學習目的有了明確的認識,成績逐步提高;情緒比較穩定,任性、 固執得到緩解,逆反心理也在逐步減弱,成了人見人愛的陽光少年。校區老師現在用一篇作文寫3天、坐在老師腿上這些陳年舊事打趣旭旭時,旭旭一撓頭,眨眨眼說:“那個呀,那是我的雙胞胎哥哥呀,在校區時舉辦的各類分享會上,旭旭也經常主動要求現身說法,去幫助其他學生。

  陳斐老師一直深信教師在學生成長中起著至關重要的作用,愛是一種傳遞,當教師真誠地付出愛時,收獲的必定是孩子更多的愛!作為老師,要感受孩子們的心靈之語,用“愛”去感化學生,用“細”觀察學生, 讓每個孩子都能感受到這份愛。

  文老師說:

  對于有拖延癥的孩子,更多的還是需要關注與關心,細心觀察和分析孩子拖延的原因是什么,去解決這個原因,才能讓孩子有所改變。

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文章標簽: 秦學教育
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