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小學從三年級才開始上數學課,如何評價這件事情的利弊?
教育新聞 來源:網絡 編輯:小五 2019-09-23 11:08:43

  小學生要是從三年級開始上數學課,就意味著一二年級學生的主要科目只要語文,這對于一二年級學生學習任務少了一半,但是學校布置的任務少了,家長們難道真的會讓孩子輕松的只學語文嗎?而且三年級開始學習數學,就意味著從三年級開始學生的數學學習任務很重,接下來要用四年時間學完小學數學的內容,而且從三年級開始還要增加語文作文和英語課,這對于小學生來說是一種拔苗助長的方法,也并不被大家接受和支持,下面是具體的看法和觀點!

小學從三年級才開始上數學課,如何評價這件事情的利弊?

  01,用四年學完六年的課程,1,2年級不學數學,這樣是讓孩子用更短的時間學成,這就如同壓縮餅干一樣,讓孩子短時間內消化吸收,這怎么能行啊?

  本來中國小學數學就已經很難了。再用四年學完六年的課程,這是不是增加了學生們短時間內學習的頻率?得出的數據是誰參與的數據?是誰回答的問題?征求孩子們的意見了嗎?

  不要認為小學生沒有主見,就不征求人家的意見,他們的意見才是最關鍵的呢。鞋合適不合適,只有腳知道。做好了鞋就自賣自夸多么好多么好,但是鞋是用來干什么的?鞋是用來穿的,而不是用來拿職稱出名的。

  我們國家提倡減負減負,為什么越減越富足呢?這種新探索,從根本上就對孩子不是放松而是壓縮。不是放松而是煎熬,不是放松而是更加艱難。

  教育改革要從世界背景來定方向,定目標,我認為如果這樣做的話,即使成績再好也不對,因為方向錯啦。

  我倒真是想拜訪拜訪受實驗的學生,看他們有什么感受?特別是后進生,看他們有什么感受?這是最接地氣的回答,但是我不知道有這樣的數據沒有?

  02,最有發言權的還是受實驗的學生,而不是探索的制定者,更不是所謂學生的成績,成績是最功利化的考證,對一個人的影響最微乎其微啦。

  我真得想到實驗地方去接地氣一下,去考察考察,孩子們得到的想法。看看孩子們用四年時間學完六年課程,這種壓縮餅干似的消化吸收是不是有消化不良的病癥,需要給孩子們體檢一下?真的擔心把孩子們當小白鼠來這樣進行探索。

  袁隆平教授走進田間,下到一線,用最接地氣的辦法來培育高產水稻。一步步試驗成功,我們深信不疑。但是從這個探索的開始,提出來的內容,就感到違背了教育規律,也違背了世界的共識。

  我不知道這是不是新的拔苗組長,但是從六年縮到四年,這是不是通過強刺激強學習呢?因為時間段在這放著,所以我感到這樣的孩子非常可憐。

  小學生是剛開始接受義務教育,學習任務比較輕,學校可以多組織孩子進行思維能力、動手能力和創造能力的訓練,這樣有利于孩子的成長!

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